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    職場關系

    教師“圍城”是進還是出?

      教師節讓教師這個職業再次成為人們目光的焦點。

      一項意料之中的調查結果

      據北京晚報報道,3000多位職場人參與的一項調查顯示,半數以上職場人想當教師。在對職場人的調查中做了這樣一個假設,如果可以重新選擇工作,職場人會不會選擇教師這個職業呢?結果顯示57.7%的職場人都愿意選擇“教師”作為自己的職業,超過半數以上。其中又以大學教授最受歡迎,比例達到39.8%,接近四成。其次是中學老師和小學老師。

      在許多人眼里,“教師”是一個幸福的字眼。被普遍認可的特質包括:工作清閑穩定、待遇有保障、時間自由支配、一年兩個假期、擁有廣泛的社會資源……等等。眾多的光環迷惑了人們的雙眼,分不清是真是幻。真實的教師到底是個什么樣子呢?上述的特質是好還是壞呢?讓我們走進這個職業的“真實世界”,做更全面的觀察,切莫成為“一葉障目”之人。

      光環之一:一年兩個假期

      師者,傳道授業解惑。在學生放假的期間,理應是老師輕松一下的時間。一年兩個假期,三個月的帶薪休假,在競爭激烈的今天,成為職業人可望而不可及的夢。

      學校放假真的就等于老師放假嗎?

      除剛剛放假時批改試卷的工作外,準備課件、策劃下一年度的課程等準備工作也將占去大部分的“假期時光”。在知識日新月異的今天,學習亦是教師在假期必須要做的事情。大學教師的科研任務也都是在假期完成的,在核心刊物上發表文章、寫書、做項目等每一項都不輕松。在國外,許多大學教師職位已采取合約制。在激烈競爭的環境下,一部分老師被淘汰是必然的。為了在競爭中占據主動,假期已演變成“自動加班”。

      光環之二:工作相對穩定

      教師是一個越老越值錢的工作,許多人為這項工作奉獻了自己的一生。“跳槽頻繁”等時代名詞似乎和這個職業沒有太大的關系。教師和公務員兩個職業,在這個“動蕩”的年代,依然固執的堅守著自己的穩定。

      穩定就可以干一輩子嗎?

      并不是所有的人都適合教師這個工作。穩定的背后就意味著后續發展不利。中小學教師這個職業很少有向上發展的空間,絕大多數的從業人員都是在同一崗位上,數十年如一日的工作。長期重復性的工作讓某些教師“苦不堪言”。再加上家長對學校的要求不斷提高,這股壓力直接轉移到教師身上。“升學率”這個詞成為教師心中的夢魘,緊張的精神、疲憊的心靈壓得人喘不過氣來。工作與性格的不匹配、性格與環境的不匹配,讓教師們“可以不走,但也要走”。

      光環之三:工作時間相對靈活

      “上課時來,下課就走”是人們對教師工作時間的認知。如某一周的課程數不多,加起來的時間可能還沒有上班族一天的工作時間長。在安排課程的時候,老師們可以選擇自己方便的時間。這一切都讓朝九晚五、天天加班的白領們欣羨不已。

      工作時間真的靈活嗎?

      對于中小學老師來說,工作時間和上班族并沒有明顯的區別,唯一不同的是工作地點會有變化。上課的時候是在教室,剩下時間在辦公室,批改作業。有的時候晚上要加班為學生上晚自習。

      大學老師多不用坐班,是真正的“上課時來,下課就走”。但這種靈活的工作時間往往意味著大量的工作在家完成,工作和私人時間不能有效區分,精神長期緊張,完全沒有休息的時間。

      教師這個職業就像“圍城”,外面的人想要進來,里面的人卻急著出去。外面的人只看到圍墻中的金碧輝煌,卻看不到里面人的真實生活。

      職業生涯規劃理論認為:選擇職業不能“人云亦云”,首先要從自己出發,了解自己,找準自己的職業方向,挑選與性格相匹配的職業。但有一點不得不提,各個職業都或多或少帶著一些光環,只有打破光環,才能看到各個職業的本來面目。

      想要做教師的人真正了解這個職業嗎?千萬不要向“圍城”中的人,須知進去容易,出來難。因此,我們建立了職業信息庫,將每個職業的“真面目”完整地顯示在職場人眼前,為個人的職業生涯作最佳選擇。

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